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Juventude e acesso ao ensino superior no Brasil: Onde está o alvo das políticas de ação afirmativa

Published online by Cambridge University Press:  05 September 2022

Felícia Picanço
Felícia Picanço*
Affiliation:
Universidade Federal do Rio de Janeiro
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Resumo

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O Brasil vem experimentando nas duas últimas décadas mudanças significativas com a queda da desigualdade, estabilidade económica, ampliação das oportunidades no mercado de trabalho formal e ampliação da escolarização. O artigo procura analisar o acesso ao ensino superior dos jovens de 18 a 24 anos por raça e renda com o objetivo de provocar uma discussão sobre as desigualdades no contexto de expansão educacional e os alvos das ações afirmativas no ensino superior em vigor no país, em especial a adoção recente da reserva de vagas nas Instituições de Ensino Superior Federais. Os dados são oriundos da Pesquisa Nacional de Amostra Domiciliar (PNAD), realizada pelo Instituto Brasileiro de Estatística e Geografia (IBGE), nos anos de 1993, 1998, 2003, 2008 e 2011, anos que marcam momentos específicos das mudanças ocorridas nas desigualdades e no sistema educacional brasileiro.

Abstract

Abstract

Brazil has been experiencing in the past two decades significant changes with a decrease in inequality and economic stability, as well as the expansion of both opportunities in the formal labor market and schooling. The article analyzes the access of young people (age 18-24) to higher education by race and income in order to provoke a discussion on inequalities in the context of educational expansion and targets of affirmative action in higher education, in particular the recent adoption of the reservation of places in institutions of federal higher education. Data come from the National Household Sample Survey (PNAD), conducted by the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE), in 1993, 1998, 2003, 2008, and 2011.

Information

Type
Research Article
Information
Latin American Research Review , Volume 51 , Issue 1 , 2016, pp. 109 - 131
Copyright
Copyright © 2016 by the Latin American Studies Association

References

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